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Boa tarde. Estou disponibilizando meu relatório de Estágio para quem precisar de uma base para produzir o seu.
O plano de aula e a imagem são da internet, peguei no GOOGLE.
1 INTRODUÇÃO
O estágio supervisionado é
fundamental para a formação do professor e é uma exigência da lei de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional (LDB- LEI Nº 9394/96). O estágio constitui-se em um importante instrumento de conhecimento e integração
da criança na realidade social, possibilitando ao acadêmico perceber a
organização e sua adaptação ao meio em que vai atuar. A escola observada está
de acordo com as atitudes éticas respondendo as novas demandas da educação,
apesar das dificuldades encontradas na instituição, assim a escola realiza seus
trabalhos dentro de uma rotina presente em seu currículo.
O
estágio supervisionado como disciplina do curso de pedagogia contribuiu para
minha formação acadêmica promovendo uma reflexão sobre a realidade e a teoria
aprimorando os saberes e a prática educativa de forma a construir uma nova
aprendizagem.
2 ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ORGANIZAÇÃO E
CONTRIBUIÇÃO
O estágio supervisionado foi realizado no Centro
Educacional Menino Jesus de Praga, localizado na Avenida Dr. José Marques Luz,
s/n, Conjunto Antenor Marinho de Melo, na cidade de Murici – AL.
As crianças permanecem em tempo parcial onde é
ofertada a modalidade de educação infantil atendendo a 200 crianças de 04 a 05
anos da comunidade local. A instituição funciona em dois périodos: matutino e
vespertino com horários de 07:30h a 11:30h e das 13:00h as 17:00h, com turmas
de 1º e 2º périodos e média de 20 crianças por sala de aula. A escola dispõe no
seu espaço físico 05 salas de aulas, 01 secretária, 01 pátio interno, 01
cozinha, banheiros feminino e masculino e 01 banheiro para os professores, 01
sala de vídeo e tv.
A mesma conta com 100 conjuntos de mesas com
cadeiras, quadro negro, mimeógrafo, copiadora de xerox, 03 TVs, 02 dvds e 02
aparelhos de som. A instituição também conta com os seguintes materiais para
prática de educação física: corda , bambolê e obstáculos. E para a prática de
educação artística : tinta guache, pincel, massa para modelar, giz cera e lápis
de cor.
Os materiais didáticos utlizados são os seguintes:
papel A4, borracha, lápis preto, cola, pincel atômico, papel 40 k, cartolina,
papel camurça, papel laminado, papel crepom, isopor, giz, giz de cera, lápis de
cor, massa para modelar, alfabeto móvel, jogos diversos e etc.
A mesma funciona com 02 diretores gerenciando e
articulando o funcionamento da escola em todos os ambitos pedagógicos, administrativo
e interpessoal. Tendo 02 pedagogos atuando na coordenação escolar ondem
desenvolvem o planejamento e a execução das ações pedagógicas, 05 funcionários
de serviços gerais, 02 merendeiras e conta com 11 professores com ensino
superior e magistério.
2.2
A Importância do Estágio para a Formação
Profissional
O estágio mim proporcionou o contato com a
realidade me fazendo refletir sobre a teoria e adquirida no curso de pedagogia
com a prática vivenciada na sala de aula adquirindo experiência e me
enriquecendo de forma significativa contribuindo para minha formação acadêmica.
O estágio é uma forma de fazer uma reflexão entre a teoria e a prática, sendo
assim, uma forma rica em aprendizagem significativa.
3
CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO
O estágio supervisionado foi realizado
no Centro Educacional Menino Jesus de Praga.
3.1
Caracterização do Campo de Estágio
A escola observada informou que
não possui o Projeto Político Pedagógico (PPP), mas que o mesmo encontra-se em
fase de elaboração, sendo distribuida em dois turnos: matutino e vespertino com
carga horária de 200 dias letivose 800h. A instituição atende a crianças cuja
as condições sócioeconômicas são precárias devido a localização da comunidade
que está inserida na periferia da cidade. A escola visa formar crianças participativas,
responsáveis, críticas e contsrutoras ativas de uma sociedade igualitária e
democrática, possibilitando uma aprendizagem onde todos os sujeitos são atuantes
na transformação social. Apesar da escola não possuir PPP, observa-se que a
mesma dentro de suas possibilidades tem coerência com os objetivos do currículo
e suas ações, apresentando viabilidade em realizar as ações propostas no
currículo, mesmo com as dificuldades apresentadas. A instituição funciona em
dois turnos: matutino de 07:30h as 11:30 e vespertino das 13:00h as 17:00h, com
200 alunos distribuídos nas turmas de 1° e 2º périodo. Orienta as relações
profissionais no ambito da escola, visando solucionar problemas disciplinares e
assim desenvolvendo uma melhor forma de relacionamento e orientações com os
pais. A escola desenvolve vários projetos como: musicalizando, tarsila do
amaral, formigas e lixo, os projetos trabalhados visam uma aquisição de
conhecimentos e culturas essenciais ao desenvolvimento das ciranças.
A instituição não possui projetos
de atendimentos a portadores de necessidades especiais, pois não há alunos
portadores de necessidades especiais na comunidade escolar, a mesma está
inserida em uma realidade precária e a escola tem como função inserir as
crianças em um mundo globalizado onde seus valores, direitos e deveres sejam
respeitados. De acordo com a lei 9394/96 o currículo é distribuido por área de conhecimento que são: natureza e
sociedade, letramento, matemática e artes, as atividades propostas para o
envolvimento da comunidade são as reuniões de pais e mestres e as culinancias
dos projetos realizados na escola. A instituição por ser destinada a educação
infantil atende a crianças de 04 a 05 anos.
A avaliação é realizada apenas com
o objetivo de promover a aprendizagem e é feita de forma continuada atráves da
observação das crianças em sala de aula. O calendário da instituição é composto
por 200 dias letivos, 15 dias de recesso no mês de julho e o planejamento é
feito quinzenalmente com reuniões de pais e mestres a cada bimestre. As
formações continuadas são realizadas mensalmente durante as aulas de
departamento. A escola não apresenta no momento nenhuma avaliação institucional
e o plano de ação compreende inserir o aluno em um mundo letrado visando seu
desenvolvimento e uma aprendizagem significativa.
3. 2 A Rotina Observada
A rotina como sendo atividades
sequenciadas e presentes no dia a dia da instituição é observada. Durante o
estágio percebi que os alunos encontram-se habituados com as atividades
propostas, sendo elas diversificadas para promover o interesse das crianças. Ao
entrarem na escola as crianças são recepcionadas pelo professor que os aguardam
para direcioná-los as salas de aula, realizam atividades que são permanentes e
sequenciadas e expostas de maneira alternada para que cada grupo de crianças
tenham acesso a várias atividades, após a atividade permanente as crianças são
dispostas em roda para rezar, cantar, ouvirem histórias infantis improvisando
teatrinhos e atividades do cotidiano como quantos: somos, calendário, e
chamadinha com a ficha nominal. Após a roda voltam para a mesa para se
alimentarem e logo depois vão para o intervalo e a escovação.
As crianças retornam para realizar
as atividades onde são incluídas 03 aulas de letramento, 02 aulas de natureza e
sociedade, 03 aulas de matématica, 02 aulas de arte e ainda tem os momentos de
recreação, jogo simbólico e interação com todos da escola.
No varal são expostos os trabalhos
das crianças para criarem acervo de memória e sentir-se estimuladas a criarem,
assim, sentem-se valorizadas.
Percebi durante o estágio que as
crianças estão sempre sendo estimuladas e que existem vínculos de afetividades
entre o professor e as crianças e isso faz com que as crianças tenham
autonomia, sendo criativos e dinamicos havendo respeito mútuo e que a
aprendizagem flua de forma significativa. nota-se também que a escola cumpre o
calendário de forma efetiva, cumprindo as determinações expostas na mesma com
dias letivos, planejamento, formações e as reuniões de pais e mestres seguindo
os niveis da modalidade infantil.
A escola não possui todos os
espaços adequados e nem os materiais necessários e quanto a alimentação a
escola tem um cardápio balanceado , as vezes, tendo que substituir algumas
refeições na falta de algum ingrediente. Também é notável a falta de
professores na instituição.
A
escola ainda não elaborou o PPP, mas nota-se que a gestão é democrática, pois
ao ter que tomar decisões sempre reune os professorese funcionários para a
tomada de decisões, quanto a realização de eleições para diretores ainda é
feita por indicação. A instituição ainda não possui instancias colegiadas.
O pedagogo auxilia no planejamento
e na seleção de conteúdos. A avaliação é um processo contínuo realizada no dia
a dia da sala de aula com o intuito de intervir, mediar e promover a
aprendizagem do aluno em seu processo cognitivo. A escola promove formação para
os professores de acordo com o calendário escolar, essas formações, capacitam
os professores e assim promove também o respeito, a diversidade e a inclusão
social.
3. 3 Proposta de
Intervenção: Atividades desenvolvidas
Pude
observar durante o estágio que as crianças necessitavam de um incentivo a mais
para a aquisição da leitura e escrita, assim, senti a necessidade de propor um
projeto de incentivo a leitura e escrita mesmo antes das crianças sem
alfabetizadas. Ao elaborar esse projeto de intervenção pedi orientações ao
professor regente de sala e ao coordenador da escola para que as atividades não
fujam do cotidiano da sala de aula, incluindo a leitura e escrita e também
promovendo a criação e imaginação das crianças favorecendo o processo da
aprendizagem.
PROJETO DE INTERVENÇÃO
Projeto de intervenção
Projeto: Em
busca do “Eu”
Projeto: Em busca do “EU”.
Participantes: Alunos do Jardim II
Duração do projeto: Uma semana.
Justificativa:
O
presente projeto irá realizar um estudo sobre o verdadeiro “Eu”, realizando
assim um autoconhecimento através do corpo, fases da vida, estrutura familiar e
curiosidades de cada aluno. Através deste trabalho iremos debater e refletir
sobre as diferentes histórias apresentadas, podendo assim promover a ampliação
das relações afetivas, solidariedade e inclusão.
Objetivo
Geral:
Realizar um autoconhecimento em conjunto com a família e confeccionar um álbum de fatos históricos importantes para cada aluno.
Objetivos
Específicos:
·
Reconhecer
a própria identidade: nome completo, filiação, idade, quantidade de irmãos;
·
Observar,
reconhecer e valorizar as diferentes histórias do grupo;
·
Identificar
e nomear as letras do seu nome e a quantidade;
·
Estabelecer
relação entre o seu nome, dos colegas e professora, como: número de letras,
letra inicial e final e número de sílabas;
·
Saber
a história de sua vida;
·
Conhecer
a história e o significado de seu nome;
·
Desenvolver
a atenção para futura identificação de partes do corpo e órgãos dos sentidos;
·
Estimular
o raciocínio e a percepção visual;
·
Desenvolver
a imaginação e a criatividade;
Recursos
Utilizados:
·
Leituras;
·
Brincadeiras;
·
Jogos;
·
Desenhos;
·
Pesquisas;
·
Fotos;
·
Músicas;
·
Recortes;
·
Confecção
de álbum.
Estratégias:
·
Pesquisar
na sua família a história do seu nome e fatos do seu nascimento;
·
Trazer
para a escola o nome completo dos pais e irmãos;
·
Leituras
de livros infantis sobre o assunto família;
·
Brincadeira
com os nomes. Exemplo: forca no quadro;
·
Cada
aluno deverá trazer fotos:
·
Bebê
(0 anos);
·
2
anos;
·
4
anos;
Avaliação:
A
avaliação se dará a partir de:
·
Envolvimento
nas tarefas;
·
Interesse
e motivação;
·
Desenvolvimento
da escrita e leitura.
Culminância:
Confecção
de um álbum com fatos históricos, fotos, desenhos do “Eu.
Plano de aula:
1ª aula: Trabalhar o nome através de fichas e
fazendo a chamadinha; em seguida pedir para as crianças fazer a leitura das
letras iniciais de suas fichas;
registrar o nome no caderno circulando as iniciais.
2ª aula:
Fazer uma pesquisa com as crianças em livros ou revistas,
pessoas para representar a família de cada
aluno na escola,
fazendo a contagem de quantos moram na casa e
quantos irmãos.
3ª aula: Em
tempo planejado trazer de casa a pesquisa com a história do seu nome e
confeccionar um álbum de fotografias ou figuras de quando eram bebês e as fazes
até 0s 4 anos de idade, e trabalhar as fazes das idades mostradas no álbum de
fotos.
4ª aula:
Pesquisar livros de leitura infantil sobre famílias em roda contar a
história, em seguida criar um desenho relacionado a história lida e pedir que
as crianças representem suas famílias mostrando no desenho seus pais e etc.
5ª aula: Fazer brincadeiras com nomes de pessoas que
elas conheçam (brincadeira da forca no quadro) em seguida fazer um alto retrato
mostrando como eles acham. Exemplo: (magro, gordo, baixinho, alto) exposição na
sala com os retratos pintados na parede.
1
Considerações
finais
A realização do estágio
supervisionado foi muito importante, pois, contribuiu de forma relevante para
compreender sobre o funcionamento de uma instituição, adquirindo mais
experiências e entender melhor a rotina de uma instituição.
Nesta fase do estágio pude
perceber que o processo de ensino aprendizagem é muito complexo e que para
formar cidadãos é necessário que todos os envolvidos na educação possam
contribuir de forma significativa e que cabe a todos contribuir da melhor
maneira para que ocorra uma educação de qualidade.
O estágio me possibilitou conhecer
não apenas a rotina da sala de aula, mas compreender de forma mais clara a
complexidade de administrar uma instituição e ao mesmo tempo fazer uma reflexão
entre teoria e prática voltada para a forma do fazer pedagógico.
Ao concluir o estágio fica
evidente que o papel do educador é sobre tudo formar cidadãos capazes de agir,
transformar e atuar em sociedade e que o fazer pedagógico é um conjunto e não
apenas ação de uma única pessoa ‘o professor’.
MOSTRA DE ESTÁGIO
O centro
educional menino Jesus de praga por ser um a escola que se encontra na
periferia da cidade, atendendo a comunidade carente, encontra alguns
obstáculos. Com isso, durante o estágio e ao inteirar-me da necessidade de dar
mais atenção ao desenvolvimento das crianças no se diz respeito à leitura e
escrita, surgiu a necessidade de elaborar um projeto que priorize a leitura e a
escrita mesmo que as crianças ainda não tenham desenvolvido essas habilidades.
O estágio me possibilitou perceber que as crianças precisam de um incentivo a
mais para que possam apropriar-se das habilidades de ler e escrever de forma
mais significativa assimilando de forma prazerosa e oportunizando de forma
criativa a imaginação das crianças. O estágio supervisionado é uma fundamental
etapa na formação do futuro pedagogo, pois, proporciona vivenciar o dia a dia
da sala de aula e os elementos existentes para concretização de um trabalho
direcionado a formação do público infantil.
Nota-se
que um bom educador é aquele que sabe os seus deveres, direitos e executa seu
trabalho pautado na promoção do cidadão como sujeito atuante em sociedade.
REFERÊNCIAS
BRASIL.MEC-1998.Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil.conhecimento
de mundo.volume 3.
http://meuartigo.brasilescola.com/educacao/a-importancia-literatura-infantil-para-desevolvimento.htm
